Մարկ Սամսոնյանի բլոգ

Ամփոփի՜ր շաբաթդ․

ա) Ո՞ր առաջադրանքը դժվարությամբ կատարեցիր,

բ)Նշի՜ր ամենասիրածդ առաջադրանքը,

գ)Նշի՜ր « Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում ու երբեք էլ չեմ կարողանա » պատմվածքում քեզ դուր եկած հատվածը կամ արտահայտությունը։

Շարքերում ընդգծիր այն բոլոր գոյականները, որոնք կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ  գոյական․

1․ծաղիկ, փայլակ, շանթ
2. տղա, պատանի, համեստ
3. շուշան, ցորեն, կահույք
4. հայրենիք, տապան, ծիծեռնակ

8.Շարքերում ընդգծիր այն բոլոր գոյականները, որոնք կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ  գոյական․

1․ վասակ, առյուծ, մհեր
2. տիկին, տիրուհի, ազատուհի
3. համբարձում, համեստ, հեղինե
4. հուսիկ, վարազ, որսորդ

9.Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. մերսող
բ. գրող
գ. դող
դ. հոսող

10.Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. հուզիչ
բ. սուլիչ
գ. վարիչ
դ. գրիչ

05.11.24 Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում ու երբեք էլ չեմ կարողանա։ Խորխե Բուկայ

1․ Կարդա՛ և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Երբ ես փոքր էի, պաշտում էի կրկեսը, և կրկեսում ամենից շատ գազաններն էին ինձ դուր գալիս: Ինձ հատկապես փիղն էր գրավում, որը, ինչպես հետո իմացա, նաև մյուս երեխաների սիրելին էր: Ներկայացման ժամանակ այդ հսկայական վայրի կենդանին ցուցադրում էր իր անասելի քաշը, ուժը, չափսերը… Բայց իր ելույթից հետո մինչև հաջորդ ելույթի սկիզբը նա շղթայված էր, շղթայի մի ծայրը կապված էր փղի ոտքին, իսկ մյուսը` գետնի մեջ խրված ցցին:

Դա ընդամենը փայտի մի կտոր էր, որ միայն մի քանի սանտիմետր էր խրված հողի մեջ: Չնայած շղթան հաստ էր և ամուր, ինձ համար ակնհայտ էր, որ այդպիսի կենդանին, որն ընդունակ է ծառեր արմատախիլ անելու, հեշտությամբ կարող էր այդ ցիցը հանել ու փախչել:
Ինձ համար հանելուկ էր մնացել` ի՞նչն էր նրան պահում, ինչո՞ւ նա չէր փախչում:

Երբ դեռ հինգ-վեց տարեկան էի, հավատում էի մեծահասակների իմաստնությանը: Չեմ հիշում` այս հարցերը ես տվեցի ուսուցչի՞ս, հայրիկի՞ս, թե՞ հորեղբորս: Նրանցից մեկն ինձ բացատրեց, թե փիղը չի փախչում, քանի որ նա վարժեցված է:
Այդ ժամանակ ես տվեցի միանգամայն ակնհայտ հարց. «Եթե փիղը վարժեցված է, էլ ինչո՞ւ են նրան շղթայում»:
Հիշում եմ, որ ոչ մի բավարար պատասխան չստացա: Ժամանակի ընթացքում մոռացա փղին էլ, նրա հետ կապված հարցերն էլ և այդ մասին հիշում էի միայն մարդկանց շրջապատում, ովքեր գոնե մեկ անգամ այդ հարցն իրենց տվել են:

Մի քանի տարի առաջ հայտնաբերեցի, որ, հուրախություն ինձ, բավականին խելացի մի մարդ գտել է հարցի պատասխանը` կրկեսային փիղը չի փախչում, որովհետև նա մանկուց կապված է նմանատիպ ցցի:
Աչքերս փակեցի և պատկերացրի ցցին կապված նորածին անպաշտպան փղին: Վստահ եմ, որ այն ժամանակ փղիկն ամբողջ ուժով ձգել է` փորձելով ազատվել: Բայց, չնայած թափված ջանքերին, ոչինչ չի ստացվել, քանի որ ցիցն այն ժամանակ բավականին ամուր է եղել:
Պատկերացնում էի, թե ինչպես է նա երեկոյան ուժասպառ ընկնում, իսկ առավոտյան փորձում նորից ու նորից… Մինչև, իր համար սարսափելի մի օր, նա հնազանդվել է իր ճակատագրին՝ ընդունելով սեփական անզորությունը:

Այդ հսկա և հզոր փիղը կրկեսից չի փախչում, քանի որ խեղճը կարծում է, թե չի կարող:

Նրա հիշողության մեջ մնացել է անզորության այն զգացողությունը, որն ապրել է ծնվելուց անմիջապես հետո:
Եվ ամենավատն այն է, որ այդ հիշողությանը նա երբեք չի կասկածում:
Նա այլևս երբեք չի փորձել իր ուժը կիրառել:

-Այսպիսին է կյանքը, Դեմիան: Բոլորս էլ ինչ-որ բանով նման ենք կրկեսի փղին. այս կյանքում մենք կապված են հարյուրավոր ցցերի, որոնք սահմանափակում են մեր ազատությունը:
Ապրում ենք` համարելով, որ «չենք կարող» անել բազում գործեր, ուղղակի, որովհետև, շատ վաղուց, երբ դեռ փոքր էինք, փորձել ենք ու չենք կարողացել:
Այն ժամանակ վարվել ենք այս փղի նման, մեր հիշողության մեջ գրանցել ենք այսպիսի հրահանգ. «Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում և երբեք չեմ կարողանա»:
Մենք մեծացել ենք այս հրահանգով, որն ինքներս ենք մեզ տվել, և դրա համար էլ երբեք չենք փորձել ցիցը հանել:
Երբեմն, շղթայի ձայնը լսելիս, հայացք ենք ձգում ցցին և մտածում.
,,Չեմ կարողանում և երբեք էլ չեմ կարողանա,,:

…. Եվ միակ ձևը պարզելու, որ դու կարող ես ինչ-որ բանի հասնել, նոր փորձ անելն է, որի մեջ կներդնես քո ամբողջ ոգին:
Քո ամբողջ ոգին:

Առաջադրանքներ

Ա․ Հիմնավորե՛ք ընդգծված բառերի անհրաժեշտությունը․

Մինչև, իր համար սարսափելի մի օր, նա հնազանդվել է իր ճակատագրին՝ ընդունելով սեփական անզորությունը:

Այդ հսկա և հզոր փիղը կրկեսից չի փախչում, քանի որ խեղճը կարծում է, թե չի կարող:

Այն ժամանակ վարվել ենք այս փղի նման, մեր հիշողության մեջ գրանցել ենք այսպիսի հրահանգ. «Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում և երբեք չեմ կարողանա»,

Եվ միակ ձևը պարզելու, որ դու կարող ես ինչ-որ բանի հասնել, նոր փորձ անելն է, որի մեջ կներդնես քո ամբողջ ոգին:

Բ․ Ցո՛ւյց տվեք ստեղծագործության Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում ու երբեք էլ չեմ կարողանա վերնագրի կապը հեղինակի ասելիքի հետ: 

5․Տրված նախադասություններն  ավելացրո´ւ  տեքստի մեջ:
Արտերը խանձվել, անձրև էին ուզում: Է՜հ, երկինքն էլ որոշեց խաղ անել ու  դաս տալ մարդուն: Ա՜յ քեզ տեղատարափ։ Իսկ կարկուտն իսկական պատիժ է արտատիրոջ համար: Ա՜յ քեզ եսասեր մարդ:

Привет! Меня зовут Андрей! Мне 12 лет. У меня много друзей. Моего лучшего друга зовут Паша. Мы одного возраста и учимся в одном классе. Он живет в соседнем доме. Мы ходим в школу пешком вместе. У него короткие светлые волосы, зеленые глаза и добрая улыбка. Он очень худой и высокий. Паша выше меня на целую голову. Он часто смеется и готов помочь.

Мы обычно играем в футбол с другими ребятами после школы. Мы всегда играем в одной команде. Паша очень любит спорт и мечтает стать тренером, когда вырастет. Иногда мы идем ко мне домой после футбола и делаем вместе домашнюю работу. Паша всегда объясняет мне сложные задачи, потому что учится лучше меня, особенно по математике.

кто -андрей, паша,

что -футбол ,спорт ,задачи,работа

какой

какая

какие

Домашняя работа

1) Разгадайте анаграмму

ЖАДРУБ-дружба

2) Превратите существительные в именительный падеж.
Например: собаки- собака
О подруге -подруга, друга- -, папу-папа, о книге-…, учителя—…, парты- парта, карандашом-каранда, товарищу-товариэ

3)Измените существительные Именительного падежа единственного числа во множественное число.
Нога-ноги
Товарищ—Товарищуи
Друг—друзя
Учитель— учитила
Летчик— летчики
Школа—школы
Ученик—учники

Посмотрите ролик Именительный падеж

Առողջություն մարդու նոռմսլ վիճակն է իրան լավ է զգում ։Առողջություն կապված է հետեևալ գործոներերից։

1 սնունդ

2 մարզանք

3 պատասխատու վարվածքից

4 շրջակա

5 նորմալ հոգեվիճակ

6 վնասակր սովորություններ

7 ժառանագականություն

8 հիգինա

1.Լրացրո՛ւ նախադասությունները։ Եթե-ից առաջ ստորակետը չմոռանաս դնել։ կանֆետ լիք ուտել եթե դա թույլատրվեր:

ես նրանց հետ կխոսայ որ նրանք չ կծեն մարդկանց եթե  շները խոսել կարողանային:

ես սաղին կ հրավիրեյ ծնունդ եթե բոլոր մարդիկ բարեկամներ լինեին:

ես լիք քախցր կուտեյ եթե ես ամեն ինչ կարողանայի:

ես մոլորակի հետ կ խաղայ եթե մոլորակները մեզ մոտ լինեին։

ես նրանց հետ կ խաղայ եթե բոլոր մեծահասակները երեխա դառնային։

ես դաս չեի անի եթե ինձ դրա համար չպատժեին։

կախարդեի սաղին եթե կախարդական քար ունենայի։ ես լիք կ քայլեի եթե օվկիանոսի վրայով կարողանայի քայլել։

2. Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր եզակի կամ հոգնակի ձևով։ Ընդգիր այն բառը, որի միջոցով գտար ճիշտ ձևը։

(Տղա) համարձակ աոաջ եկավ: (Օր) ամառանոցում արագ ու հետաքրքիր են անցնում: Ծովափի ժայռերին թառել են սպիտակ (թռչուն): (Ոստիկան) այդ տանը մի իսկական գա­զանանոց հայտնաբերեցին: (Մարդ) կարող են հիսուն ձևով «այո» ասել, բայց այդ բառի գրության միայն մեկ (ձև) կա: Այդ լճի (ջուր) երբեք չի սաոչում: Մաքուր, անձրևից դեռ թաց (փողոց) դատարկ էր: Հավանաբար (մարդ) քնած էին:

 3Նախադադասությունն  ընդարձակի´ր՝ ո՞ւմ  կամ ինչի՞ հարցերին  պատասխանող  բառեր կամ բառակապակցություններ  ավելացնելով:

• Մարգերը ջրվեցին նոր շլանգով :
• Քույրը երաժիշտ է ինք կնվագեր:
• Նկարն անհետացել էր ման կգայ:
• Մոխիրը տաք է մի կպեք մոխիրին:

4.  Բնակավայր կամ տեղանք  ցույց տվող բառերին  այնպիսի ածանցներ ավելացրո´ւ,  որ նոր բառերը տվյալ տեղի բնակիչ  իմաստն արտահայտեն: Ընդգծի՛ր այդ ածանցները։
Օրինակ լեռ — լեռնցի:

Երևան-երեվալ

քաղաք -աղ

Վան-վանեցի

Մուշ-մոշ

Աշտարակ-արտաշատ

Արտաշատ-աշտարակ

Դվին-հիվանդ

Կարս-կարաս

Գյումրի -մուր

Լոռի- լուսին

Ամերիկա-երիկ

  Լոնդոն-վոտ

սար-կարաս

գյուղ-ղեկ

Վրաստան-հայաստան

Ինչո՞ւ մեծատառով գրվող բառերր փոքրատառով դար­ձան:

5. Տրված բառերը գործածելով՝ պատմությո´ւն հորինիր:

Անմեղ, ակնոց, փչակ, արքա, ատամ, արմունկ, ամբողջ, որջ, կճուճ, մեղր, արջ, կարճ, փախչել:

1. Համառոտ փոխադրիր՝ ուրիշի ուղղակի խոսքերը դարձնելով անուղղակի:

Մի անգամ մեծ ձուկը փոքր ձկանն ասաց,
-Սա կարթ Է: Զգո՜ւ յշ եղիր, հանկարծ չկպչե՜ս ու չբռնե՜ս:
-Ինչո՞ւ,- նա զարմացավ փոքր ձուկը:
-Երկու պատճաոով,- պատասխանեց մեծը ձուկը:- Նախ՝ եթե դու կարթը բռնես, քեզ կորսան, կթաթախեն ալյուրի մեջ. կտապակեն թավայում ու հետո անուշ կանեն քեզ : Եվ երկրորդ պատճառն այն է, որ ես ինքս եմ ուզում քեզ ուտել,- նա բացատրեց մեծ ձկան:

2. Տրված նախադասություններում տարբեր գույներով նշիր գործողություն կատարող բառը՝ ենթական, և ենթակայի գործողությունը ցույց տվող բառը՝ ստորոգյալը:
Ձիերը խրխնջում էին դաշտում: ստորոգյալ
Կապույտ երկնքում պայծառ շողում էր ամռան արևը: ենակա
Աղջիկը երկար սպասեց հայրիկին: ենթակայի
Աշնան արևը լավ չի տաքացնում:ստորգյալ
Աշնանը թռչունները չվում են տաք երկրներ: ենթակա
Ամեն առավոտ մեր հարևան այգուց լսվում է աքաղաղի կանչը: ստորոգյալ
Ամառային արձակուդները ես անցկացնելու եմ տատիկիս տանը՝ գյուղում: ստորոգյալ
Կատվից վախեցած մկները թաքնվեցին մառանի մութ անկյուններում: ենթակա

3. Տրված նախադասությունների ստորոգյալները համաձայնեցրու ենթակաների հետ:
Օրինակ՝ Ինձ մոտ նոր դասագրքեր կա: — Ինձ մոտ նոր դասագրքեր կան:

Գարնանը օրերը երկարում է: գարանան օրեր կարճանում են
Նրա մազերը սև է: նրա մազեր սպիտակ են
Քո երգերն ամբողջ քաղաքում երգվում է: քո երգեր չի լնում երգեր
Կատվի աչքերը ճրագի պես վառվում էր:
Ուրախ էր անցնում նրա օրերը: վատ էին անցնում նրա օրեր
Ցրտերն ընկավ: ամառ եկավ
Ջրերը կտրվեց: ջրեր եկան
Գրածիդ մեջ սխալներ կա: նրա գրածի մեջ սխալ չկա
Քաղաքում ինչ-որ լուրեր է պտտվում: քաղաքում հին լուրեր են
Այնպես փախան, որ հետքերն էլ չի երևում: այնպես արագ

4. Կետերի փոխարեն ինչպե՞ս հարցին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ գրի՛ր:

1.  Թեև տխուր էր, բայց լավ էր դիմավորեց հյուրերին:
2. Թեև ձանձրացել էր, բայց տխուր լսում էր ընկերոջը:
3. Չնայած հոգնել էր, բայց պայքրում էր կատարեց մոր հանձնարարությունը:
4. Չնայած ուշանում էր, բայց … արեց ընկերոջ խնդրածը:
5. Թեև գիտեր տատի պատմելիքը, բայց … սպասում էր նրա խոսելուն:
6. Չնայած շատ էր վախենում, բայց … առաջ գնաց:
7. Թեև ինքն էլ դողում էր, բայց բաճկոնը … գցեց ընկերուհու ուսերին:

1․ Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 25-ը մեծացնենք 20%-ով։25×20=500:100=5

2․ Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 28-ը մեծացնենք 25%-ով։28×25=700:100=7

3․ Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 32-ը մեծացնենք 40%-ով։  32×40=1280:100=12

4․Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 36-ը փոքրացնենք  25%-ով։ 36×25=900:100=9

5․Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 40-ը փոքրացնենք  20%-ով։40×20=40×20=800:100=8

6․Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 24-ը փոքրացնենք  40%-ով։24×40=960:100=9,6  24-9,6=14.4

7․25-ը քանի՞ տոկոսով  պետք է փոքրացնենք, որ դառնա 20։ 25×20=500:100=5

8․10-ը քանի՞ տոկոսով  պետք է փոքրացնենք, որ դառնա 8։ 10×8=80:100=8

9․32-ը քանի՞ տոկոսով  պետք է փոքրացնենք, որ դառնա 28։

32×28=886:100=8

10․30-ը քանի՞ տոկոսով  պետք է մեծացնենք, որ դառնա 45։ 45-30=15 

30-100%

15-x%

30x=1500

X=1500:30

X=50

11․18-ը քանի՞ տոկոսով  պետք է մեծացնենք, որ դառնա 24։ 

18-100%

6-x%

6×100=18xX

18xX=600

X=600:18

X=33,6

12․40-ը քանի՞ տոկոսով  պետք է մեծացնենք, որ դառնա 50։

50-40=10

40-100%

10-X%

40xX=10×100

40xX=1000

X 1000:40

X=25

Տնային աշխատանք

1․ Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 48-ը մեծացնենք 60%-ով։

48×60:100=28,8 48+28,8=76,8

2․ Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 64-ը մեծացնենք 75%-ով։

64×75:100=48  64+48=112

3․Ո՞ր թիվը կստանանք, եթե 12-ը փոքրացնենք  30%-ով։

12×30:100=3,6   12,0-3,6=8,4